Modalidad de enseñanza y aprendizaje del Aula invertida para el mejoramiento del conocimiento matemático en los procesos virtuales y materiales impresos.
| dc.contributor.author | Solari Inostroza Mónica Patricia | |
| dc.contributor.author | Solari Inostroza Rossana Marcela | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-13T18:48:33Z | |
| dc.date.available | 2024-11-13T18:48:33Z | |
| dc.date.issued | 2020-12 | |
| dc.description.abstract | En el modelo tradicional el docente es la figura central en la transmisión de conocimientos y el alumno adopta un rol pasivo. En el modelo convencional anteriormente descrito es bastante habitual además que el profesor no pueda realizar un seguimiento de la trayectoria de cada uno de sus alumnos. El 2007 en Colorado (Estados Unidos) los profesores Jonathan Bergman y Aaron Adams empezaron a utilizar un software para realizar presentaciones de Power Point y posteriormente publicaron los resultados en internet para que los estudiantes que habían faltado a clase pudieran acceder a los conocimientos. El término que emplearon para referirse al nuevo sistema se conoce como “aula invertida”. En la actualidad, más de algún docente se ha visto aquejado por la dificultad de llegar de mejor forma a sus estudiantes y la imposibilidad de realizar las clases en forma presencial y los estudiantes deben desarrollar sus labores escolares en casa. Estas situaciones se ven de forma reiterada en el área de la Matemática, considerada por los mismos estudiantes como una de las asignaturas más complejas. Lo expresado, lleva al docente a buscar nuevas y mejores estrategias que favorezcan la enseñanza en el contexto actual .Y es aquí que en reuniones de trabajo colaborativo con sus pares, los docentes descubren una nueva modalidad de enseñanza, que permite salir de una enseñanza tradicional en la cual el docente emplea la mayor parte de su tiempo en los contenidos abordados, quedando la ejercitación como tarea para la casa, pero ,el estudiante no realiza dicha tarea en casa y, por consecuencia, genera una gran cantidad de dudas e interrogantes que posteriormente no son consultadas ni aclaradas en la clase 4 siguiente, conllevando a una disminución en el proceso de aprendizaje en base a la práctica. Por otro lado, también se da la situación de que los profesores no aprovechan o no le dan un buen uso a los recursos que brindan las tecnologías de la información y comunicación (TIC) ocasionando clases monótonas y conservadoras para los estudiantes. Teniendo en consideración todo lo mencionado, es que se propone implementar una modalidad de enseñanza distinta a la tradicional, conocida como Aula Invertida, la cual se utilizará en aras del aprendizaje matemático, complementada con las tecnologías de la información y la comunicación, mediante talleres teórico- virtuales y prácticos en la plataforma classroom, a estudiantes de segundo año medio del Liceo A-16 “Eulogio Gordo Moneo”. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/7375 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias | |
| dc.title | Modalidad de enseñanza y aprendizaje del Aula invertida para el mejoramiento del conocimiento matemático en los procesos virtuales y materiales impresos. | |
| dc.type | Thesis |