Inclusión Escolar Y El Desarrollo Académico De Estudiantes Con Necesidades Educativas Especiales Del Instituto Comercial Alejandro Rivera Díaz Comuna Copiapó, Región De Atacama, 2025
Date
2025
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Licenciatura en Educación
Abstract
En las últimas décadas, la inclusión escolar se ha consolidado como uno de los
pilares fundamentales para garantizar el derecho universal a la educación de calidad,
equitativa y sin discriminación. Organismos internacionales como la UNESCO y la
ONU han establecido que toda persona, independientemente de sus condiciones
físicas, cognitivas o sociales, debe tener la posibilidad de aprender y participar en
igualdad de oportunidades dentro del sistema educativo. En este contexto, la
educación inclusiva no solo se plantea como una obligación normativa, sino como un
proceso ético y pedagógico orientado a eliminar las barreras que impiden el
aprendizaje y la participación plena de todos los estudiantes.
En Chile, los avances legislativos —como la Ley de Inclusión Escolar (N.º
20.845) y la Política Nacional de Educación Especial— han promovido la creación de
programas y estrategias orientadas a fortalecer la atención a la diversidad, entre ellos
el Programa de Integración Escolar (PIE). Sin embargo, pese a los progresos
normativos, la aplicación práctica de la inclusión sigue enfrentando grandes desafíos,
especialmente en los establecimientos de educación técnico-profesional, donde las
condiciones estructurales, la formación docente y los recursos especializados son
limitados.
En este escenario se sitúa el Instituto Comercial Alejandro Rivera Díaz, de la
comuna de Copiapó, Región de Atacama, un establecimiento que atiende a una
población estudiantil diversa y con altos índices de vulnerabilidad social. Entre sus
estudiantes se encuentran jóvenes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
que, aunque forman parte del sistema escolar, enfrentan barreras significativas para
lograr una participación y un desarrollo académico pleno. La falta de adecuaciones
curriculares
efectivas,
de
recursos
tecnológicos
accesibles
y
de
apoyo
psicopedagógico especializado, junto con la escasa capacitación docente en
educación inclusiva, limita las oportunidades de aprendizaje de este grupo.2
El estudio de esta problemática resulta especialmente relevante, ya que la
exclusión o la atención insuficiente de los estudiantes con NEE no solo afecta su
rendimiento académico, sino también su autoestima, su sentido de pertenencia y su
bienestar socioemocional. Comprender cómo las prácticas inclusivas influyen en su
desarrollo académico permite visibilizar las brechas existentes entre la política
educativa y la realidad institucional, aportando evidencia para la mejora de los
procesos pedagógicos y organizacionales.
Por tanto, la presente investigación tiene como propósito principal analizar la
relación entre la inclusión escolar y el desarrollo académico de los estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales del Instituto Comercial Alejandro Rivera Díaz. A
través de este estudio se busca identificar las estrategias de inclusión actualmente
implementadas, las barreras percibidas por la comunidad educativa y el impacto del
acompañamiento
psicopedagógico
en
el
rendimiento,
progreso
cognitivo
y
competencias socioemocionales de los estudiantes.
De esta forma, la investigación pretende contribuir al fortalecimiento de una
cultura escolar más justa y participativa, en la que la diversidad sea valorada como una
oportunidad de aprendizaje y crecimiento colectivo. Promover la inclusión escolar
efectiva en contextos técnico-profesionales no solo constituye un desafío educativo,
sino también un compromiso social orientado al desarrollo integral y a la equidad
educativa en Chile.