Diagnóstico institucional y plan de mejoramiento educativo
| dc.contributor.author | Albornoz Muñoz Mónica Patricia | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-05T22:39:48Z | |
| dc.date.available | 2024-06-05T22:39:48Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.abstract | este Proyecto Educativo Institucional, el que contiene diversas orientaciones y necesidades que pretenden favorecer el protagonismo de niños y niñas y el aprendizaje colectivo, los cuales son posibles si el proceso educativo se nutre de la diversidad existente entre los grupos y se sustenta sobre la base del respeto por los ritmos de aprendizaje y procesos de cada niño y niña de esta escuela. Actualmente, la Ley del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media (Ley No 20.529/2011) tiene como propósito asegurar la equidad frente a los procesos educativos, es decir, que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad. Esta Ley propone un conjunto de políticas, estándares, indicadores y evaluaciones para lograr la mejora continua de los aprendizajes de los estudiantes. En este contexto, los procesos de autoevaluación institucional y los Planes de Mejoramiento Educativo, constituyen antecedentes y procesos relevantes para el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad y para los establecimientos. El presente trabajo de grado involucra todas estas políticas ministeriales de modo de desarrollar un diagnóstico institucional y posteriormente un plan de mejoramiento con el fin de asegurar la calidad de la educación de los estudiantes de la escuela rural Callejones en la comuna de Maule. Para la elaboración de esta propuesta se ha realizado un estudio acabado de la documentación institucional del establecimiento, una revisión bibliográfica del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, reglamento interno y el PADEM de la comuna de Maule. Posteriormente se realizó un diagnóstico que incluyó análisis de resultados históricos SIMCE y mediciones de comprensión, calidad y velocidad lectora, calculo mental y otros. A partir de esto resultados se construyen una serie de estrategias insertas en cuatro ámbitos de acción: liderazgo, gestión curricular, convivencia escolar y gestión de recursos. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/3832 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias. | |
| dc.title | Diagnóstico institucional y plan de mejoramiento educativo | |
| dc.type | Thesis |