Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo Escuela “Amelia Vial de Concha”
Date
2018-07
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
La verdadera educación es aquella que le permite al sujeto hacer uso
consciente y reflexivo de sus potencialidades, enfrentándose a las dificultades
de adaptación social que, tanto en la vida de convivencia general, como a lo
largo de su actividad profesional, tendrá que resolver positivamente” (Rosales
2016: 22)… Con esta reflexión plasmada en el Módulo 1 de los Fundamentos
axiológicos y epistemológicos sobre la educación y bajo este paradigma damos
inicio a un recorrido metodológico que da cuenta en forma breve de los
elementos utilizados en este Trabajo de Grado II.
DIAGRAMA DE FLUJO
Desarrollo del Plan Metodológico Teórico – Práctico (de Gestión en Terreno)
Los pasos (1-2-3-4…etc.) van dando cuenta en forma muy clara y
sencilla del recorrido de las acciones llevadas a cabo para el desarrollo y
cumplimiento de tareas, ya sea, búsqueda de información, reuniones de
análisis de éstas, aplicación de instrumentos, tabulación de la información,
entrevistas con profesores tutores o jefes de curso, reuniones con equipo de
gestión, con dupla psicosocial, con equipo PIE, con equipo de convivencia, etc.
(Importante considerar los tiempos, en dos aspectos: primero fechas ejecución
de la(s) tarea(s) y, segundo: tiempo a emplear en dicha(s) tarea(s).-
Otra de las acciones llevadas a cabo en este Plan Metodológico, fue
la distribución de tareas (Reunión 1), donde se comunicó el Plan, sus
objetivos, acciones, productos, formas de control en terreno, formas de
retroalimentación y todo lo relacionado a la ejecución y responsables por cada
uno de los pasos o acciones. (Distribución de tareas).
Cabe indicar que este trabajo, principalmente en terreno, fue muy
enriquecedor y de un aprendizaje significativo muy valioso para cada uno de
nosotros