Propuesta De Instrumentos De Evaluación Para El Módulo Expresión Literaria Y Teatral De La Especialidad Atención De Párvulos Del Instituto Politécnico María Auxiliadora, De La Comuna De Puerto Montt, Región De Los Lagos.
Date
2022-08
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
El quehacer docente en el aula presenta una variedad de momentos en los
cuales podemos evaluar, ya sea de manera formal e informal hacia el estudiante.
La evaluación en el aula permite la toma de decisiones que van en directa mejora
de la calidad de los aprendizajes y del logro de los objetivos.
En el instituto politécnico María Auxiliadora, la evaluación es un proceso
permanente que se trabaja de manera conjunta con la Unidad Técnica Pedagógica
Evaluador y Programa de Integración escolar con el fin de generar instancias de
análisis y reflexión que nos permita en conjunto tomar decisiones y unificar los
criterios y estrategias de evaluación, que den respuesta a las necesidades de cada
estudiante.
Los objetivos de aprendizaje/ aprendizajes esperados que son planteados en
la evaluación están en directa relación con el currículum diseñado e implementado
en la sala de clases. La metodologías o técnicas aplicadas para alcanzar los
aprendizajes son diversa, ya que se trabaja de manera visual, auditiva y kinestésica
dando respuesta a las necesidades educativas especiales provocando así una
diversificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El presente es el trabajo de grado II del Magíster en Currículum y Evaluación
basado en Competencias, el cual tiene como objetivo, elaborar y aplicar dos
instrumentos de evaluación en el módulo de expresión literaria y teatral con párvulos
en el nivel de cuarto medio, para medir el logro de aprendizajes esperado y
habilidades para tomar decisiones adecuadas y de esta manera mejorar las
estrategias de enseñanza en función de los resultados y características de las
estudiantes. Se espera que las estudiantes desarrollen las competencias
necesarias para generar experiencias de aprendizaje que favorezcan el desarrollo
del lenguaje en niños y niñas, además de aprender a seleccionar y a leer obras
literarias.
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Por tanto, el trabajo se centrará en la construcción de dos instrumentos de
evaluación que sean pertinentes para medir ciertos objetivos y habilidades, para
luego, a través del análisis de sus resultados se puedan generar planes remediales
acordes a la realidad particular del nivel determinado y grupo de estudiantes. En
síntesis, los procedimientos de evaluación que se llevarán a cabo son de carácter
sumativo, el primer instrumento será de carácter tradicional (prueba escrita) y el
segundo será un trabajo práctico que será medido a través de una rúbrica analítica.
El procedimiento de evaluación tradicional será una prueba escrita donde la
estudiante lee por sí misma la lectura, posteriormente manifiesta su comprensión
en las preguntas de la evaluación, también manifestando su argumentación, opinión
y reflexión de la lectura. El escoger una evaluación escrita e individual permite que
el estudiante demuestre sus propias capacidades, así el docente podrá observar las
dificultades que tuvo cada una y luego del análisis de resultado poder realizar la
respectiva retroalimentación a las estudiantes.
El segundo procedimiento de evaluación corresponde a un trabajo práctico
manual, realizado durante las clases del módulo de la asignatura, aplicando
conocimientos adquiridos a través de presentación de contenidos relacionados con
el trabajo, el cual será evaluado otorgando una rúbrica a las alumnas, donde se
establecen los criterios que describen diferentes aspectos en base a los cuales su
trabajo será evaluado. Está organizado en niveles de desempeño usualmente del
menor al mayor y una nota numérica asignada a cada nivel. Se obtiene una nota
global sumando los puntos obtenidos en cada aspecto evaluado.
Se pretende con ambas evaluaciones potenciar en las estudiantes los
conocimientos y habilidades sobre la expresión literaria en los párvulos, mediante
la identificación de elementos esenciales al momento de leer obras literarias
(apropiadas para los niños y las niñas) y la aplicación de diversas técnicas de
expresión, aprender a confeccionar textos literarios que son apropiadas en la etapa
preescolar.
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La evaluación es un instrumento administrativo para los docentes que
permite dar cumplimiento al proceso educativo, pero es importante darse cuenta de
que es una instancia efectiva y significativa para el logro de los objetivos que
propone el currículum prescrito nacional, ya que lo importante es que los estudiantes
aprendan con diversas metodologías los que nos lleva a buenos resultados
académicos.
La evaluación debe provocar un cambio en los estudiantes y docentes. En
los estudiantes se genera la adquisición de objetivos de aprendizajes, luego de
desarrollar diversas instancias de evaluación formativa, diversificación de la
enseñanza y retroalimentación. El docente permite reflexionar sobre su práctica
pedagógica y tomar decisiones respecto de los cambios o ajustes que debe realizar
para dar respuesta a todas las estudiantes. Como docentes debemos de conocer el
proceso evaluativo al cual nos enfrentamos, es decir, planificación de la evaluación,
selección del tipo de evaluación, interpretación y valoración de la información,
comunicación de los resultados y la toma de decisiones. Para finalizar los
instrumentos de evaluación utilizados en las clases de los estudiantes será un reflejo
de los aprendizajes obtenidos.