Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes de Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación Del Colegio María Inmaculada de Los Ángeles.
Date
2019-10
Authors
Chávez Troncoso Liza Marie
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
El siguiente trabajo de Grado para la obtención de “Magister En Educación
Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias”, consiste en la
elaboración de instrumentos originales y diseñados para medir los aprendizajes de
los estudiantes de Cuarto y Octavo año básico en las asignaturas de Lenguaje y
Comunicación y Matemática. En coherencia con el Diagnóstico Institucional se
abordará una de las áreas de gestión curricular y pedagógica más prominentes:
“existen practicas que aseguran la coherencia entre los procedimientos de
evaluación de los aprendizajes y las estrategias de enseñanza diseñadas por los
docentes” (Mineduc).
El tema de la evaluación de la calidad de la educación es fundamental para
diagnosticar y valorar los problemas que afectan el proceso de enseñanza
aprendizaje, de los escolares y tomar decisiones en función de erradicar las
dificultades presentadas y mejorar la calidad de la educación. Constituye entonces
una necesidad controlar de forma sistemática la marcha de este proceso, de
manera tal, que ese control permita tener un diagnostico permanente de su
estado.
En este trabajo se desarrollará un instrumento diferente a los utilizados con mayor
frecuencia, puesto que intenta recabar información desde el enfoque de la
evaluación por competencias con un carácter formativo más que sumativo. Ya que
es necesario cambiar el paradigma de que evaluar es sinónimo de calificar. Se
pretende fortalecer la configuración del autoestima académica de los estudiantes a
través de la autoevaluación como parte importante del proceso de enseñanza
aprendizaje, por ello es que se elige este instrumento evaluativo, el cual debe ser
acompañado de otros instrumentos como guías de aprendizaje o pruebas mixtas
para fortalecer su validez y confiabilidad.