Participación De La Familia En El Proceso De Enseñanza- Aprendizaje De Los Niños Y Niñas De La Sala Cuna Y Jardín Infantil San Vicente De Paúl De Lampa, Región Metropolitana, Chile
Date
2025
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Licenciatura en Educación
Abstract
La participación de la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje constituye
un elemento fundamental para el desarrollo integral de niños y niñas, especialmente
durante la educación inicial, etapa clave para la formación cognitiva, socioemocional y
físico-motriz. Diversos estudios y políticas educativas, tanto a nivel internacional como
nacional, reconocen a la familia como el primer agente educativo y un pilar esencial en la
construcción de aprendizajes significativos. En el contexto chileno, este rol se ha visto
reforzado en los últimos años, particularmente durante la pandemia, donde el
acompañamiento familiar resultó determinante para dar continuidad a los procesos
educativos.
En este marco, la presente investigación tuvo como objetivo general analizar la
relación entre la participación de la familia y el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
niños y niñas que asisten a la Sala Cuna y Jardín Infantil San Vicente de Paul, ubicada
en la comuna de Lampa, Región Metropolitana, durante el año 2025. De manera
específica, el estudio se propuso: identificar el nivel de participación familiar en las
dimensiones de comunicación familia-jardín y apoyo educativo en el hogar; describir el
desarrollo cognitivo, socioemocional y físico-motriz de los niños y niñas según la
percepción de las familias; y analizar la relación existente entre la participación familiar y
el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación inicial.
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño
descriptivo-correlacional, utilizando un cuestionario validado por expertos y aplicado a
familias pertenecientes a un contexto socioeconómico vulnerable. Los resultados
obtenidos permiten evidenciar la relevancia del involucramiento familiar como un factor
clave para fortalecer el aprendizaje, promover el desarrollo integral de los niños y niñas
y consolidar una relación colaborativa entre familia y establecimiento educativo,
contribuyendo así a una educación inicial más equitativa y de calidad.